Перейти к основному содержанию
 

Юлия Бойко в «Сніданок з 1+1» о том, как приучить детей к планированию дел

10.10.2015
Автор: 
Категория: 

30 сентября в прямом эфире «Сніданок з 1+1» бизнес-тренер компании BogushTime и мама двоих детей Юлия Бойко рассказала о том, как приучить детей к планированию дел.

Юль, вот очень интересно, с какого возраста уже можно ребенка приучать планировать и обучать тайм-менеджменту?

Очень важно понимать, что дети очень ритмичные, тайм-менеджерские существа. Почему? Потому что они живут в различных ритмах. Они очень чётко чувствуют природу, её различные ритмы, и если вы посмотрите на то, как ребенок себя ведет, то самое главное здесь не навредить этому процессу. А вообще, привычки закладываются еще в животике у мамы. Потому что режим мамы будет потом отражаться на режиме ребенка. Но если говорить о сознательном обучении, то дети только с двух-трех лет могут понимать, что такое время. Прежде всего, мы учим его, что такое сегодня, завтра, послезавтра, что такое смена года, что такое зима-лето-осень, и т.д. Здесь очень важны различные помощники, потому как дети любят наглядные инструменты, календари погоды, природы и тому подобное будет очень кстати.

В своей статье Вы писали о (мне очень понравилось, я обязательно возьму это себе на заметку) дневниках счастья и адвент-календарях, где ребенок записывает в конце дня свои счастливые моменты разными цветами, а потом вместе с родителями это оценивает. Расскажите об этом.

Расскажу немного. Самое интересное, что практика эта применялась еще во времена Советского Союза. В детских пионерских лагерях использовали такую практику: вечером ребенку давали возможность зарисовать этот день каким-либо цветом, в зависимости от того, какие эмоции были у него в этот день. Если было радостно, то это какие-то яркие цвета, если день был грустным, то это серый, черный и т.д. И можно было в конце какого-то периода, например, недели, месяца, квартала или полугодья проанализировать, какое настроение у ребенка преобладает.

То есть, это такой психологический тест?

Естественно, это тест. Если ты видишь, что преобладают черные и серые тона, то понятное дело, что нужно что-то делать, и как-то украшать жизнь ребенка. А если говорить об адвент-календарях, то эта штука пришла к нам с Запада. У них есть Рождество, которое 25 декабря наступает, и вот с 1-го по 25 декабря дети ожидают этого праздника. Они вешают различные рукавички на камин, и каждая рукавичка – это один день, где есть задание и сюрприз. Ребенок выполняет задание, и получает сюрприз. Ведь ожидание праздника всегда лучше, чем сам праздник.

Действительно очень хороший пример, а еще Вы писали о том, что планирование как процесс не имеет смысла, если нет цели. Расскажите об этом

Совершенно верно. Это уже период младшей и средней школы. Очень важно понимать, что ребенок не будет делать что-то, если он не понимает, зачем это нужно. Если Вы будете говорить, что вот это нужно делать в 8 часов, это в 9, а это в 10 – ребенка это мотивировать не будет. Ребенок должен понимать, для чего он это делает. И прежде всего, он должен уметь мечтать, а Вы должны помогать ему в этом. Очень большая ошибка родителей, когда они эти мечты тормозят. Например, ребенок говорит «я вырасту и буду президентом», а ему отвечают «та, президентом! Подотри нос и собери игрушки». И детскую мечту начинают подавлять.

Вы предлагаете делать карты желаний?

Карты мечты, карты желаний. Что это такое? Вы берете ватман, берете журналы, вырезаете, рисуете на ватмане все то, о чем мечтаете. Это можно делать вместе с ребенком, он будет размещать какие-то свои мечты, Вы свои,  и этот коллаж вешают где-нибудь на видном месте, так Вы как-бы держите некий ориентир. Затем Вы говорите: «Вот ты мечтаешь об этом, давай подумаем, как этого можно достичь. Если ты будешь хорошо учиться, ты сможешь… » и так далее. 

То есть, когда ребенок понимает цель, для чего ему нужно четко распланировать свое время, свой график, тогда он активно и с большим желанием всё делает, и его не нужно контролировать и заставлять делать что-либо. Но тут очень важен момент, и Вы говорили об этом в самом начале, чтобы не перегнуть палку, как мне кажется, не превратить ребенка в какого-то робота. Как почувствовать эту грань?

Здесь есть очень важный момент, нужно понимать, что все индивидуально. Один ребенок будет воспринимать какой-то метод, другой ребенок этот метод воспринимать совершенно не будет. Индивидуальный подход должен быть всегда. Каждого ребенка мотивируют разные вещи, потому если Вы применяете какой-то метод, а он не работает – не нужно давить. Лучше поискать альтернативу. На своем личном опыте убедилась – какой-то отрезок времени этот инструмент работает, проходит полгода – этот инструмент перестает работать, и начинаешь искать новые методы. Поэтому родителям очень важно быть гибкими. Дети постоянно развиваются и меняются, и нам нужно все время развиваться и меняться вместе с ними.

Спасибо большое Юлия, за очень содержательный разговор.

Смотрите запись эфира по ссылке

Юлия Бойко в «Сніданок з 1+1» о том, как приучить детей к планированию дел Юлия Бойко в «Сніданок з 1+1» о том, как приучить детей к планированию дел

30 сентября в прямом эфире «Сніданок з 1+1» бизнес-тренер компании BogushTime и мама двоих детей Юлия Бойко рассказала о том, как приучить детей к планированию дел.

30 сентября в прямом эфире «Сніданок з 1+1» бизнес-тренер компании BogushTime и мама двоих детей Юлия Бойко рассказала о том, как приучить детей к планированию дел.

Юль, вот очень интересно, с какого возраста уже можно ребенка приучать планировать и обучать тайм-менеджменту?

Очень важно понимать, что дети очень ритмичные, тайм-менеджерские существа. Почему? Потому что они живут в различных ритмах. Они очень чётко чувствуют природу, её различные ритмы, и если вы посмотрите на то, как ребенок себя ведет, то самое главное здесь не навредить этому процессу. А вообще, привычки закладываются еще в животике у мамы. Потому что режим мамы будет потом отражаться на режиме ребенка. Но если говорить о сознательном обучении, то дети только с двух-трех лет могут понимать, что такое время. Прежде всего, мы учим его, что такое сегодня, завтра, послезавтра, что такое смена года, что такое зима-лето-осень, и т.д. Здесь очень важны различные помощники, потому как дети любят наглядные инструменты, календари погоды, природы и тому подобное будет очень кстати.

В своей статье Вы писали о (мне очень понравилось, я обязательно возьму это себе на заметку) дневниках счастья и адвент-календарях, где ребенок записывает в конце дня свои счастливые моменты разными цветами, а потом вместе с родителями это оценивает. Расскажите об этом.

Расскажу немного. Самое интересное, что практика эта применялась еще во времена Советского Союза. В детских пионерских лагерях использовали такую практику: вечером ребенку давали возможность зарисовать этот день каким-либо цветом, в зависимости от того, какие эмоции были у него в этот день. Если было радостно, то это какие-то яркие цвета, если день был грустным, то это серый, черный и т.д. И можно было в конце какого-то периода, например, недели, месяца, квартала или полугодья проанализировать, какое настроение у ребенка преобладает.

То есть, это такой психологический тест?

Естественно, это тест. Если ты видишь, что преобладают черные и серые тона, то понятное дело, что нужно что-то делать, и как-то украшать жизнь ребенка. А если говорить об адвент-календарях, то эта штука пришла к нам с Запада. У них есть Рождество, которое 25 декабря наступает, и вот с 1-го по 25 декабря дети ожидают этого праздника. Они вешают различные рукавички на камин, и каждая рукавичка – это один день, где есть задание и сюрприз. Ребенок выполняет задание, и получает сюрприз. Ведь ожидание праздника всегда лучше, чем сам праздник.

Действительно очень хороший пример, а еще Вы писали о том, что планирование как процесс не имеет смысла, если нет цели. Расскажите об этом

Совершенно верно. Это уже период младшей и средней школы. Очень важно понимать, что ребенок не будет делать что-то, если он не понимает, зачем это нужно. Если Вы будете говорить, что вот это нужно делать в 8 часов, это в 9, а это в 10 – ребенка это мотивировать не будет. Ребенок должен понимать, для чего он это делает. И прежде всего, он должен уметь мечтать, а Вы должны помогать ему в этом. Очень большая ошибка родителей, когда они эти мечты тормозят. Например, ребенок говорит «я вырасту и буду президентом», а ему отвечают «та, президентом! Подотри нос и собери игрушки». И детскую мечту начинают подавлять.

Вы предлагаете делать карты желаний?

Карты мечты, карты желаний. Что это такое? Вы берете ватман, берете журналы, вырезаете, рисуете на ватмане все то, о чем мечтаете. Это можно делать вместе с ребенком, он будет размещать какие-то свои мечты, Вы свои,  и этот коллаж вешают где-нибудь на видном месте, так Вы как-бы держите некий ориентир. Затем Вы говорите: «Вот ты мечтаешь об этом, давай подумаем, как этого можно достичь. Если ты будешь хорошо учиться, ты сможешь… » и так далее. 

То есть, когда ребенок понимает цель, для чего ему нужно четко распланировать свое время, свой график, тогда он активно и с большим желанием всё делает, и его не нужно контролировать и заставлять делать что-либо. Но тут очень важен момент, и Вы говорили об этом в самом начале, чтобы не перегнуть палку, как мне кажется, не превратить ребенка в какого-то робота. Как почувствовать эту грань?

Здесь есть очень важный момент, нужно понимать, что все индивидуально. Один ребенок будет воспринимать какой-то метод, другой ребенок этот метод воспринимать совершенно не будет. Индивидуальный подход должен быть всегда. Каждого ребенка мотивируют разные вещи, потому если Вы применяете какой-то метод, а он не работает – не нужно давить. Лучше поискать альтернативу. На своем личном опыте убедилась – какой-то отрезок времени этот инструмент работает, проходит полгода – этот инструмент перестает работать, и начинаешь искать новые методы. Поэтому родителям очень важно быть гибкими. Дети постоянно развиваются и меняются, и нам нужно все время развиваться и меняться вместе с ними.

Спасибо большое Юлия, за очень содержательный разговор.

Смотрите запись эфира по ссылке

logo